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| 2015-11-23 |
 關於補習、自主學習
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| 2015-11-05 | 【秋日閱讀】東西教養差異vs.英式老派教養 | (2710) | (0) |
| 2015-10-22 | 也許，相信就會相見--- 兒童劇的感動 | (1148) | (0) |
| 2015-10-08 | 中醫的過敏治療--讀顏宏融醫師新書有感 | (4902) | (5) |
| 2015-09-25 | 母親的跨界演出：趕場班親會 | (2515) | (0) |
| 2015-09-18 | 「你一定要吃！」--論兒童飲食的權利 | (3687) | (1) |
| 2015-08-31 | 「真希望我沒在此看到你」--2015關西遊記 | (2608) | (1) |
| 2015-08-11 | 搶救大樹，不能一直等待！ | (1258) | (0) |
| 2015-07-21 |
請讓孩子自己思考吧！---我看猶太人的教養祕訣
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| 2015-07-20 | 老積木迷的新挑戰 | (610) | (0) |
| 2015-07-14 | 沒有標準答案的學習，最快樂 | (1720) | (0) |
| 2015-07-09 | <2015暑假閱讀>小侍郎與節度使：奇幻的新童話體驗 | (1831) | (0) |
| 2015-07-08 |
日本孩子說：這樣也算插隊啊！--大宮鐵道博物館遊後感
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| 2015-05-26 | 孩子，請為18歲的那天做準備 | (8742) | (4) |
| 2015-04-08 |
被關起來的孩子
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| 2015-03-26 | 關於孩子學英語的一些想法 | (8332) | (2) |
| 2015-03-25 |
班親會的家長隨堂測驗卷
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| 2015-02-15 | 2015國際書展觀察(+血拚)記 | (3750) | (2) |
| 2015-01-29 | 寒假讀好書：我看黃一峰的《自然怪咖生活週記》 | (3498) | (1) |
| 2015-01-23 | 帶孩子入古典文學的世界：<西遊記>版本、Step by step！ | (7553) | (0) |
| 2015-01-09 | 打開心眼：我讀<學生教我的17件重要的事> | (2374) | (2) |
| 2014-12-24 | 屬於上班媽媽的回憶 | (6620) | (20) |
| 2014-12-08 | 人生第一次路跑： 給自己的砥礪 | (1283) | (0) |
| 2014-12-03 | 帶孩子入古典文學的世界：<三國演義>版本、Step by step！ | (9009) | (5) |
| 2014-11-07 | 少年小說介紹：<Wildwood 野林守護戰 > | (2188) | (2) |
| 2014-10-28 | 放棄音樂後....再度拉琴的那一日 | (5304) | (5) |
| 2014-10-21 | 不是交差，而是學習：國中生志工服務有感 | (3626) | (0) |
| 2014-10-16 | 食安問題與給孩子的勉勵 | (1149) | (1) |
| 2014-09-12 | 生命固然潛力無限，生命更需溫柔守候--幼兒陪讀有感 | (7370) | (5) |
| 2014-09-05 | 在家學英語的妙法--線上學習新體驗 | (13233) | (4) |
| 2014-09-02 | 孩子，媽可以早點送你去上學嗎? | (5900) | (2) |
| 2014-07-15 | 【科學】小人的力道，大人的科學 | (2743) | (1) |
| 2014-07-08 | 小記事：空白暑假的前十多天 | (3828) | (4) |
| 2014-06-10 |
2014，孩子的空白暑假計畫
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| 2014-06-04 |
最好的畢業禮物---給即將小學畢業的你
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| 2014-05-30 | 超前學習vs.上課愛睡覺的孩子 | (7060) | (4) |
| 2014-05-15 | 中外小書大PK！---我的Kids meal藏書記 | (2274) | (0) |
| 2014-05-11 | 2014，我的母親節感言 | (5978) | (5) |
| 2014-05-09 | 兒童劇，真療癒：<三國奇遇>觀後感 | (3050) | (3) |
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| 2014-04-09 | 老師，其實不缺這頓飯： 謝師宴討論會有感 | (8441) | (1) |
| 2014-03-26 |
小，也有感動的力量--全國音樂比賽後的一封信
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| 2014-03-17 | 好久沒這麼開懷！...如果兒童劇團新作<真假王子>觀後感 | (4113) | (3) |
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| 2014-02-24 | 小熊去看長毛象--2014春，看長毛象展後心得 | (1182) | (1) |
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