小熊從三年級起,班上與代課老師就特別有緣。三年級的導師因為婚假、喪假、產假等緣故,常常是不同的代課老師來上課。偏偏班上頑皮的男孩特別多,所以老師請假,他們就趁機大亂天庭!來帶過課老師都對這一班又愛又怕:愛的是孩子們活潑又機靈;怕的是上課秩序亂糟糟、老師喊也喊不聽!

全班升上四年級後,原任導師轉任而換了新導師:是一位很資深的長期代課老師J,預計帶小熊班上一整年。J老師活潑又有創意,對頑皮的孩子更有一套!所以現在終於天下太平,孩子們好好上課學習了。

想不到意外又起:J老師因為眼睛開過刀,來上課的途中因霧而視線不良,出了車禍!肩頰骨斷裂必須休養;這下子又來了兩位代課老師,第一位帶了兩天就臉色發青,搖頭嘆息…第二位老師又接力帶了快兩週,班上繼續吵鬧不已…

小熊目前為副班長,班長是一位認真的女孩,不過她實在管不動班上的皮蛋(聽說回家做夢還一直狂喊:「安靜!安靜!」...可憐啊~)所以小熊就努力幫她管秩序;結果是:喊太多,回家一直要喉糖吃!

最近代課老師出了一篇作文(小週記),題目很有趣,叫「代課老師來的日子」。小熊很苦惱,不知道該寫些什麼好畢竟這是寫給代課老師看的文章,該寫老實話嗎?

記得曾讀過一本國學大師葉聖陶的書--「給中學生的12堂作文課」,書中的中心思想如下:

BOOK  

●   要寫好作文,閱讀、生活、寫作,三者一定要融合為一

    說話是最自然、最純熟的表達方式,所以文章要寫得自然流暢,必須從說話習慣中汲取經驗,進一步錘鍊出好的文字表達方法。作文和說話是分不開的。

l      閱讀不離生活,寫作不離說話。
閱讀過的成語,學習過的詞彙,為何在寫作時常常忘記?或是用起來感覺彆扭?這是因為它與自己的說話方式和日常生活脫節。想要把學過的東西在寫作中運用自如,就必須讓所學的內容經常出現在日常生活中。常常說,常常接觸,自然運用自如。

●    文章要言之有物,一定要奠基在某些真實情感上;所以說 : 生活沒有感受,寫作就沒有內容。

 我把書中的中心思想告訴小熊把心裡最真實的想法,寫出來就好!結果小熊很快地寫出以下的作文:

 我覺得代課老師來的日子,是我一生中最煩的一些日子...因為同學趁J老師不在的時候在班上猛講話、聊天。但這只是其中一個原因,還有很多原因。

例如:上禮拜一的下午,A女生的作業本被B男孩撕破了!而B是被頑皮的C男孩惹火、遷怒到A女生而撕了她寫好的作業!

不過我覺得A女生的媽媽超酷的,因為她知道此事就在放學以後,直接開車到B男孩的家裡去跟他媽媽好好談一談!

還有,代課老師出的作業超多,因為他是一個課輔班的老師,同時他說了一句話才會有這麼多功課:『我看大家都寫的很快,所以有能力寫很多作業!』」 結果是:我的手好酸啊!.... 

代課老師出的看到孩子寫功課很快,是因為許多孩子利用下課後寫作業,但他應該沒體認到:這些孩子接下來還有許多補習或才藝課要趕場吧?功課出的越多,孩子們越苦惱。

還有,看完這篇作文,我實在不敢想像代課老師看到後、可能會臉色發黑的表情;小熊果然很聽媽媽的話,誠實寫出心中最深的感覺….不過你也太老實了吧?!唉~

現在家長都衷心希望J老師快快康復,好讓孩子恢復正常學習生活。

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