<週末來臨,跟大家討論一個議題~>
小小熊的國語課，從小一開始一直充滿了挫折，原因一是他的字體很醜，班上偏偏有不少可以刻出「王羲之」字體的孩子，兩相比較差真多！所以常常被老師好心的留校察看，重新寫過。關於這點，我十分感謝老師的用心。
由於每次國語小考發下來，我都臉色發黑的發現：兒子雖然考了八十幾分，卻常常是班上吊車尾的角色？請看一下他們班的成績分布圖…這決不是常態分布，卻是他們班的常態成績！（汗顏啊~）
長久這樣下來，小小熊因此對國語失去自信與興趣，每次寫功課，寫數學就寫的很開心，寫國語就開始哀聲嘆氣，好久好久…
說實話，最近為了照顧寶寶，對小小熊一直有些歉疚：在他小一最需要功課協助的時候，我卻難以分身幫忙；最近寶寶過了百日，我終於可以好好在一旁協助功課了！卻想不到發生更使母子顏面無光的狀況…
狀況一：
這是看圖回答的國語習作，我特別仔細看過小小熊的回答如下：
原本回答一：祝你早日康復。
原本回答二：怎麼了？說出來！
結果卻被老師直接扣10分，然後要他改正為下列答案…
今年是第一次我身格為三子媽的母親節。由於迷你熊不好帶，媽媽手復健完畢後，換成腰傷復發！電療沒多久的我變成「酸痛貼布媽媽」！身上貼的像補釘，感覺很中藥。
母親節前一晚，小小熊突然說：「我好希望媽媽快點去睡覺…而且一睡就不要醒來！」
母親臉上降下三條線，覺得這句話很怪異的問：
「為什麼？」
小小熊笑的開心，說：「秘~密~」
第二天凌晨，我起來喝水，發覺房門口塞著東西，原來是小小熊的手作卡片，還有一張圖畫作文；
*小小熊的手作卡片...注意: 他不是寫媽媽收,而是慰問我的手!
圖畫作文內容是這樣的:
「媽媽：
媽媽您是神我是人，擁有您的守衛我才能快快變的成長，
您是土我是草有了您才能讓我有足夠的營養，
任教於大學的好友S，常與我分享教育心得。最近她很苦惱，因為致力於科學研究的她，實驗卻常常無法作下去，她的研究生每天早上9點來吃早點，作一下實驗後開始討論吃午餐、下午還要點外賣午茶，傍晚五點拍拍屁股準時走人，研究態度比公務員還要公務員！！S告訴他們：如不想做實驗就快點畢業，這些學生卻不知道自己真正想做什麼？於是繼續賴在安穩的象牙塔裡，有一搭沒一搭的混日子…
更奇怪的是，大學生也很類似，畢業後前途茫茫，於是紛紛到補習班補習，好考上研究所；升上研究所後卻一點也沒自己的思考能力，做實驗要老師一一把步驟說明白才會作；舉一反三？天方夜譚也！
S苦笑著說：「大學生高中化…研究生大學化！我們的教育真的出問題了。」
我覺得她說錯了，應該是「大學生小學化」。
現在的孩子，上大學靠補習，上研究所靠補習，就是因為小學開始一直依賴補習班，所以沒有自己思考、分析、解決問題的能力。一切都有人幫你整理好，只要死背、反覆演算，就可以換得好成績。
問題是：大學生（研究生）到底該怎樣讀書呢？大學大學，那種消極到好笑的學習態度，是小學，非大學。
我一直有訂閱彭明輝教授部落格的文章。五月號親子天下裏，正巧有一篇他的專欄文章：「精英教育應該教什麼？」，他把這現象分析的淋漓盡致：
週末，來篇輕鬆的紀事給大家笑一笑：
迷你熊滿四個月後，新的本領增加不少。最近他開始不喜歡躺著，喜歡人抱著他坐、或者自己試著坐，他發覺：
這樣可以看的更清楚耶~好棒！
生三個男孩，常有朋友對我說：
「哇~怎麼老三又是像把拔？」
是啊…三個兒子都不像我，真不公平！不過某日熊爸仔細研究了迷你熊的臉蛋，大發現似地對我說：
「終於有一個地方像妳了耶~~右邊的眉毛！！兩邊眉毛各像一個人，這孩子真有趣！」
更妙的是：他的耳朵不像爸爸也不像媽媽？竟然是像…（我發誓我沒偷生喔！）
迷你熊現在最愛的，就是延續三個月時發展出來的：用嘴認識世界！他的啃咬功已經達到出神入化的地步：
最近有位朋友特地來與我討論，她想出一本書說明兒子如何學好英語：因為她小學的兒子不是在國外長大，每次出門卻常被人問：「這是國外回來的孩子嗎？」
說真的，這位母親十分用心於英語教育，平日在家與孩子從小只用英文對話，孩子在嬰兒時期只聽英文歌曲與CD，每逢寒暑假就帶孩子去美國充電學習！據說她的孩子到小學入學時，聽說台灣的學校不講英語，馬上就說：「No thanks，I don’t want to go to school！」
她很認真又期待地問我：「這樣出書，會有市場嗎？」
我想，答案是肯定的，誰不希望孩子說的一口道地的英(美)語？
我把這案例與熊爸討論，他卻說：
「她家的經濟狀況是在金字塔頂端的一群…況且她本身英語就很好；一般人買了她的書，能完全如法炮製嗎？很難…看了只能乾羨慕吧？」
不過我想這位母親的某些做法，還是可以學習的，那就是從小營造一些英語的環境。
環境對於語言學習佔了很大的比重，從小讓孩子多聽英語歌曲、英語故事，對於孩子的英語耳朵，一定會有幫助。
*學語言,環境的確是一大重要因素
如果母親可以與孩子用英語互動，那是最棒的；但如果不行，常讓孩子聽CD、看影集也是好方法...
好久沒介紹寫我家最近在讀的書。首先先說說我的枕邊書好了。
最近在讀的，除了「真原醫」（尚在研讀），就是「危險的讚美」。「危險的讚美」一書的附標題，乍看會讓人困惑：誇獎孩子，千萬別說「你好棒！」誇獎為何不能說好棒？因為書中有寫：要誇獎孩子的努力、而非成果、或他的天資。
本書讀起來與讀洪蘭老師的書感覺很類似，有許多心理學的實驗作例証，說明教養的科學根據。因為作者丁允瓊也是心理學出身：首爾大學心理學學士、碩士，美國芝加哥大學攻讀發展心理學(developmental psychology)博士學位，她的專長是幼兒時期的認知與情緒發展。我個人最欣賞的是她在「嬰兒期的讚美」的這一段「不要忽視孩子的哭鬧」：
對嬰兒時期的孩子來說，最重要的是母親的陪伴。孩子會用「非語言性的方式」來表達自己的不安與悲傷，例如無法順利表達自己的意思時，就會用「哭泣」來表達自己未被滿足的感情狀態…
所有養過小孩的人一定曾聽過此種說法：「孩子哭的時候，爸媽一定要狠下心來置之不理，唯有這樣孩子才懂得停止哭泣，只要反覆幾次訓練，就可以改去孩子哭鬧的習慣了！」不過作者指出：乍看之下這是很明智的作法，但事實上是一種很錯誤的教養方式！因為「哭泣」是無法說話孩子的語言，孩子哭著要我們幫忙時，大人卻狠心漠視不理，孩子學到的不是「規矩」是「因挫折而放棄求助」！
作者舉例一位朋友，只要嬰兒一哭就飛奔而去抱他，奶奶看了很不以為然的說：
「經常抱孩子，孩子就習慣要你抱！他哭你就讓他哭，時間久了他就會放棄了！」
昨天小小熊到養老院作小志工，拉小提琴給老爺爺老奶奶聽。
他跟著校長與其他志願的孩子們，坐著巴士到了老人院。孩子們先排演一陣子，等下午三點老人們午睡醒來後，就開始了正式的演出！
小小熊的表演是第二個，在弦樂團演出後表演小提琴獨奏。他一共拉了三首曲子：甜蜜的家庭、歡樂頌與美麗的風鈴草，另他驚喜的是：當上台拉琴時，雖然很緊張、姿勢有點僵硬，但是台下卻傳來陣陣歌聲？原來這些小曲子都耳熟能詳，老爺爺老奶奶也跟著開心唱起來，小小熊聽到了，心裡又是開心、又是激動，原來他拉的音樂能讓人共鳴？一直到回家後，他還為此感動不已…
*小小熊在事前的演出練習;迷你熊在一旁認真咬小被被!!
*正式表演的小小熊
*台下聆聽並合唱的老人們...
*另外也有孩子表演魔術,跆拳道,吉他與相聲!!圖為魔術秀~演出十分精采有趣.
表演完後，他看到這些老人，步履蹣跚，卻給每個表演熱烈的掌聲…
寶寶四個月,開始嘗試副食品了! ~
