曾看過親子天下何總編寫的一段文章,十分有趣…文中提到兒子遇到到一個十三歲男孩,是以前玩在一塊的朋友,路上偶遇第一句的「問候語」就是:

「你在班上第幾名?」

何總編有試圖岔開話題,關心他成績以外的學校、社團活動,沒想到這國中男孩兀自繼續講著:他國中競爭力有多強、他學校校排有多激烈… 雙方無法對話的社交尷尬,這男孩卻一點也不知覺。

何總編說:「我也恍神的聯想到一些我所認識的、優秀的中年朋友們:他們多數讀過國內外最好的學校,男性居多,什麼都知道,就是不知道如何與另一半相處;不知道如何帶給別人和自己幸福。他們是組織裡的孤鳥,事業與前途不是卡在自己的聰明才智,而是卡在沒辦法與人分享、合作、協調、溝通…」

說真的,我也遇過這樣的菁英與小孩,父母以「有錢/有勢與否」來判定對方是否值得交往,談話的內容總是以自己多成功為主,養出來的孩子也一切以課業成功為導向,孩子只對自己有興趣的東西感興趣,不太在乎別人的感受,所以朋友少,也總是無法與人打成一片

當老師或朋友提醒這些父母:是不是該讓孩子學著合群、多與別人交往?父母可能的說法是:

「沒關係,孩子有自己的想法很好。」

六月時《天下雜誌》邀請到曾在哈佛大學開設「幸福學」課、創下史上最多人修課記錄的教授 塔爾.班夏哈(Tal Ben-Shahar)來台演講,本期的親子天下雜誌有他的專訪,建議可以研讀一下。專訪中有提到幾點我印象深刻的地方:

1.「事業成功」和「你有多快樂」,沒有必然的關係。幸福的關鍵能力之一,就是和人發展深度並有意義的關係;寂寞才是不幸福的主要原因。

2b


2. 正向心理學之父馬汀.塞利格曼(Martin Seligman)曾經問學生:「你最希望你的孩子成為什麼樣的人?」
多數人回答:「幸福快樂、擁有健康的人際關係、能面對挫折困難。」
接著他又問:「那麼現在的學生,在學校到底都在學什麼呢?」答案是數學、語文、地理……


我們希望孩子得到幸福,卻很少花力氣研究、培養如何得到幸福的「關鍵能力」。短期、量化的「科目學習績效」,成為孩子人生唯一的關心。


3. 現代孩子時常有憂鬱,理由其一是缺乏運動,其二是科技剝奪了他們與真實世界互動的時間和機會。臉書上一千個朋友比不上真實世界一個真正的朋友。

4.全人教育包含了五個層面: 精神靈性、體能、智慧、人際關係與情緒…每一個層面都很重要,也都必須要學習。


5. 最能預測未還孩子是否能擁有幸福的關鍵是:童年時是否常常與父母一起用餐。 家庭裡的用餐時間,往往是分享的時間,也是最好的教育時間。

第五點我很有同感:家有三個男孩,最小的還是個學步兒(也最調皮最不知危險),我不能花細功夫、長時間去煮菜;所以我把常用菜單列出來,每一~兩週按順序輪換;義大利麵、加哩飯、炸醬麵、玉米肉丸燴飯、羅宋湯燴飯…這些都是簡單又營養的菜色。
我把節省煮飯的時間,花在與孩子一起坐在餐桌上,談談他們每天發生的趣事;也會時溫和但堅定地指正今日所犯的過錯。外子工作很忙,常常無法與我們共餐,但是母親與兒子們的晚餐對話,永遠是不能少的。


我的孩子未來不必要成為主流菁英,但要成為一個會使自己幸福、也能給週遭人幸福快樂的人…這才是我理想中教育的最終目標。

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留言列表 (3)

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  • 悄悄話
  • 小寶一家子
  • 真有同感~~~
    幸福的定義每個人都不一樣,
    感謝分享~~
    真想讓老杯也看一下,
    不要一直跟兒子講賺錢有多重要~~
  • 沐娘
  • 這篇文章真好,點出了我自已時常無法突破的人際問題,感謝分享。

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