小熊從三年級起，班上與代課老師就特別有緣。三年級的導師因為婚假、喪假、產假等緣故，常常是不同的代課老師來上課。偏偏班上頑皮的男孩特別多，所以老師請假，他們就趁機大亂天庭！來帶過課老師都對這一班又愛又怕：愛的是孩子們活潑又機靈；怕的是上課秩序亂糟糟、老師喊也喊不聽！
全班升上四年級後，原任導師轉任而換了新導師：是一位很資深的長期代課老師J，預計帶小熊班上一整年。J老師活潑又有創意，對頑皮的孩子更有一套！所以現在終於天下太平，孩子們好好上課學習了。
想不到意外又起：J老師因為眼睛開過刀，來上課的途中因霧而視線不良，出了車禍！肩頰骨斷裂必須休養；這下子又來了兩位代課老師，第一位帶了兩天就臉色發青，搖頭嘆息…第二位老師又接力帶了快兩週，班上繼續吵鬧不已…
小熊目前為副班長，班長是一位認真的女孩，不過她實在管不動班上的皮蛋（聽說回家做夢還一直狂喊：「安靜！安靜！」...可憐啊~）所以小熊就努力幫她管秩序；結果是：喊太多，回家一直要喉糖吃！
最近代課老師出了一篇作文（小週記），題目很有趣，叫「代課老師來的日子」。小熊很苦惱，不知道該寫些什麼好…畢竟這是寫給代課老師看的文章，該寫老實話嗎？
記得曾讀過一本國學大師葉聖陶的書--「給中學生的12堂作文課」，書中的中心思想如下：
● 要寫好作文，閱讀、生活、寫作，三者一定要融合為一
說話是最自然、最純熟的表達方式，所以文章要寫得自然流暢，必須從說話習慣中汲取經驗，進一步錘鍊出好的文字表達方法。作文和說話是分不開的。
l 閱讀不離生活，寫作不離說話。
閱讀過的成語，學習過的詞彙，為何在寫作時常常忘記？或是用起來感覺彆扭？這是因為它與自己的說話方式和日常生活脫節。想要把學過的東西在寫作中運用自如，就必須讓所學的內容經常出現在日常生活中。常常說，常常接觸，自然運用自如。
● 文章要言之有物，一定要奠基在某些真實情感上；所以說 : 生活沒有感受，寫作就沒有內容。
我把書中的中心思想告訴小熊：把心裡最真實的想法，寫出來就好！結果小熊很快地寫出以下的作文：
「我覺得代課老師來的日子，是我一生中最煩的一些日子...因為同學趁J老師不在的時候在班上猛講話、聊天。但這只是其中一個原因，還有很多原因。
例如：上禮拜一的下午，A女生的作業本被B男孩撕破了！而B是被頑皮的C男孩惹火、遷怒到A女生而撕了她寫好的作業！
不過我覺得A女生的媽媽超酷的，因為她知道此事就在放學以後，直接開車到B男孩的家裡去跟他媽媽好好談一談！
還有，代課老師出的作業超多，因為他是一個課輔班的老師，同時他說了一句話才會有這麼多功課：『我看大家都寫的很快，所以有能力寫很多作業！』」 結果是:我的手好酸啊！....」
代課老師出的看到孩子寫功課很快，是因為許多孩子利用下課後寫作業，但他應該沒體認到：這些孩子接下來還有許多補習或才藝課要趕場吧？功課出的越多，孩子們越苦惱。
還有，看完這篇作文，我實在不敢想像代課老師看到後、可能會臉色發黑的表情；小熊果然很聽媽媽的話，誠實寫出心中最深的感覺….不過你也太老實了吧？！唉~
現在家長都衷心希望J老師快快康復，好讓孩子恢復正常學習生活。
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