又到了每月讀書心得分享的時刻。最近我去醫院作手傷復健時,把本月的親子天下雜誌讀完,覺得有許多好文可以分享,例: 汪培廷的專訪、孩子如何作時間管理、以及幼托整合新政策的介紹....還有一篇很實用的資訊是民國101年「龍寶寶可以領多少生育補助」?雖然我家小三子是隻「兔寶寶」,卻也可受惠不少。

不過感受最深的,還是洪蘭的專欄: 找出孩子的本事文中寫道:

一位北藝大的教授興奮的寫信告訴我說:「老師,我看到了你說的『沒有不可教的孩子』的證據了。」

原來他們的學生去社區幫弱勢學生做課輔,看到一個平日毛躁不安,寫作業拖拖拉拉,很讓老師頭痛的孩子,經過他們學生九週的陪伴與引導後,變得非常的積極。為了完成作品,他拚命畫圖,畫到手抽筋都不肯停,跟以前吊兒郎當的樣子完全不同。他說,學生不好學,原來是我們教的方法不對,我們的力氣用錯了地方....

最近遇到一件很感慨的案例:好友的兒子A目前小一,在班上被導師B視為問題人物。好友發覺許多班上同學不願與A玩,詢問後才知道:導師說要班上同學把A當成空氣」,不要理會A的任何言行!H有去學校找老師反應,但狀況不見改善….某日A回家後對母親說:

「媽媽,我準備好要轉學了。」

好友嚇一跳,問:「為什麼?

「因為老師對班上同學說,應該要轉!」 A說。

好友去校導師確認,導師承認自己的確有如此說法,也不後悔。導師為何如此發言? 可能是因為她認為A是個「不可教的孩子」?

run  

*每個孩子都有獨特的地方,可不可教? 應是師長的課題.

此事的最終結局是:好友還是帶著孩子轉學了.....標籤一貼,孩子豈有容身之處?

最近這位導師教的另一位學生C母親也開始煩惱,因為導師認為他兒子上課很會分心、不認真學習,也是個問題學生,因此還體罰了C....但是看到A的下場,C的母親不敢跟老師多說什麼,深怕孩子也被貼上不可教的標被老師另眼看待或孤立起來。

 誰說孩子不敏感呢?其實他們都看在眼裡的、了然於心的。

根據洪蘭的文章---美國賓州大學的講座教授塞利格曼(Martin Seligman)發展出辨認個人長處的測驗,叫做「突顯優點測驗」(Signature Strength test)。每個人都可能有的二十四個長處,把它分成六類:

第一類「智慧與知識」,包括好奇心、愛學習、判斷力、原創性、智慧、從多重角度看事情;

第二類「勇氣」,包括毅力、正直;

第三類「人文素養」,包括仁慈和愛;

第四類「公正」,包括公民素養、公平和領袖能力;

第五類「脾氣」,包括自我控制、謹慎和謙虛;

第六類「品德」,包括品味、感恩、希望、寬恕、幽默、熱情。

塞利格曼很驚訝地發覺: 大部分的學生不知道自己有長處,更不要說在哪裡!當老師把學生長處融入教學中,使學生建立自己的信心後,學生就不再自卑;不自卑時,許多過去看不見的門,現在都顯現出來了。

根據研究:低年級的小學生可以維持高度專注力的時間,大約只有三十分鐘,很多時候只能維持不到二十分鐘的專注力。強求他們安安靜靜一、兩小時乖乖坐著聽課,是不符合身心發展的。可惜許多小學老師還是喜歡乖乖坐好聽課的學於是許多老師眼中「不可教的孩子」就產生了!且不管他們是否是有勇氣的孩子、是有正義感的孩子、熱情或幽默的孩子......一切標準,都以好好學習課業為優先!其他優點顯得那樣渺小、無助。

衷心希望A能遇到一個懂他的新老師,能讓他了解自己的長處,恢復自信。也希望B老師有朝一日能了解:集天下英才而教之的確是一個很棒的境界;但是遇到有問題的學生就希望他轉並不是解決問題的根本方法!努力發掘孩子的長處,並且引導孩子走出自己的路,才是為人師表該努力的終極目標吧?

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留言列表 (15)

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  • 張宜蓁
  • 上星期,兒子(小四)與好久不見的幼稚園同學聚會,席間,小女生對著我兒子說:「XX,我教你怎麼"對付"過動兒!!」,雖是小孩的童言童語,卻讓我的心好痛,我說:「你應該說,該怎麼跟過動兒相處比較好喔!!」小女生天真地對我說:「可是我們老師都這樣說啊!!」
    過動兒對老師而言,也許真的很頭疼,但老師不知是故意或無心之言語,不只對過動兒造成傷害,也讓其他學生對過動兒有了很大的誤解,聚會已過了好多天,但那句話卻讓我耿耿於懷~~~
  • 悄悄話
  • Maggie
  • 這麼說,我家兩姐妹挺危險了,今年就要上小學了,不知道會碰到什麼樣的老師與同學?
  • 悄悄話
  • 晏子媽咪
  • 兒子班上,也有一位部份課程要去資源班的小女生,聽孩子說,她上課會突然走掉,或是打人,她的父母每天輪流親自到教室接送她,幫她收桌子和抄聯絡簿,老師說:她是特別的同學,不可以跟她衝突,孩子輕鬆的描述,像是在表達一件平常不過的事,我想,他們遇到一位溫柔好老師,讓正常的,特別的孩子學習相處,很感恩!
    不過,有位好友如同小熊媽文中所述,老師打電話跟她說:我教書20年,沒遇過像你兒子這樣的(小五),好友大怒回應:我活30年生一個就遇到,到底誰比較倒霉...她說每二年就要擔心一次新老師,真心疼!
    會遇到什麼樣的情境,是只能交給天來決定嗎?
  • 平板電腦比較
  • 有些情境也只能當事人最明白,回到現場,還原現場,實在不容易。
  • 蜜桃媽
  • 這種事 通常會發生在升學壓力 競爭力大 成績看很重的國家( EX: 台灣)
    加上 台灣目前的師資水平差異頗大~~ 每2年更換老師 對家長孩子來說
    有如當年當兵學子 抽籤不希望得 "金馬獎" 的FU相似 我是這樣認為的!
    .
    熊媽 有3子後的生活 應該更忙碌了...對吧! (抱)
  • Jenson媽
  • 老師有權力講"請你轉學"這種話嗎?
    體罰不是被禁止的嗎?
    蘋果日報沒有找到B老師,算她好運.
  • 悄悄話
  • 訪客
  • 我很贊成某些老師並不適任,但現在國小也存在於一個很嚴重的問題,就是
    很多家長並不教育孩子怎麼去尊重同學和老師,如果只是單純從老師沒有愛新的角度去理解這個問題其實對孩子並沒有幫助。

    我很擔心我們未來的教育問題,當老師沒有愛心或是孩子沒有教養的問題變成單一而直接的討論的時候,對很多實際的狀況並沒有幫助。我衷心的希望教育的問題能獲得解決。
    http://www.wretch.cc/blog/MandyXie/22971808 同樣的問題也會發生在美國
  • 據我所知,兩位當事人的家長都是尊重老師的明理人,孩子也非頑劣份子....
    我個人認為這不是愛心的問題,而是老師已經超越人師資格的問題.
    此外,我個人很歡迎留言,但很不欣賞匿名,(通常我會刪去匿名留言),所以下次留個線索,也算交個朋友吧?

    小熊媽 於 2012/03/16 12:32 回覆

  • 悄悄話
  • 悄悄話
  • yuchen
  • 我覺得小學老師的態度
    會影響小孩的學習
    舉我家小兒子的例子
    兒子幼稚園中班 被老師認定是過動兒
    要媽咪我帶他去吃藥控制
    最後媽咪帶他去醫院檢查
    最後媽咪決定幫他換幼稚園 換一間可以讓他開心學習的環境

    目前弟弟小一
    遇到好老師
    上課時 有時太開心
    會不自主唱起歌來
    老師並不會責備他
    只有請他唱小聲一點
    可是 若遇到不適認的老師
    就會直接在小孩身上貼標籤
    只能說 弟弟非常幸運遇到好老師
  • 阿J
  • 看了這篇我很難過......
    我中年級的導師就是這樣, 對(資源班)特教生及她不喜歡的學生有很多言語bully, 只偏心資優生, 去美國讀了一年, 我才懂師生之間可以那麼美好; 回台灣後, 我現在的老師也很好, 我們班的過動學生在她的教導下, 改變了好多, 說起來, 我的不幸還好只有二年(我是那位中年級導師不喜歡的學生, 她罵我還會順便罵我媽, 我都不敢跟老媽說......)!
  • 妖精媽咪
  • 小熊媽~~
    好久沒留言了,看了這篇文章,心有戚戚焉。
    我家兩個寶貝,哥哥兩年前確診為"ADHD" + "輕微"過動
    妹妹上周去做檢測,結果還沒出來,但是已先被預告"典型"過動兒。

    據說,過動比例大約是1/10,真的不算希有~~
    遇到會那樣說話的老師,是否"明理"的家長該去教育局客訴一下,以免更多學童受害?老實說,因為幸運沒遇到這樣了老師,我還沒有答案。但是我周遭已經有朋友遇到類似狀況,且決定跟老師"拼"了。再溝通無效,老師再這樣亂搞,就準備把底牌亮出來: 通知自己在教育局任職的同學"幫忙一下"。

    你個人對於這樣的老師,是否有答案了呢?就轉學息事寧人嗎?

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