....當學習音樂變成手段（=升學的後盾），而非目的（=純粹培養對音樂的喜好），我真的懷疑：這樣的音樂學習能持續多久？...動機不純正，目的將會迷失，親子關係徒增壓力。
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開學這兩週，除了學校志工隊要忙之外，弦樂團也有很多事情要處理。
小熊的學校很迷你，卻能成立一個弦樂團，實屬不易（一般學校以管樂團居多，因為弦樂的培養需要更多時間與資源）。弦樂團成立不久，就獲得縣賽及全國賽的良好成績，家長們都很欣慰，不過問題也接踵而來…
樂團今年小六畢業的學生很多，原本20多人的組織，暑假變成只剩10幾人！還好暑假前有招考新血，讓預備團17名新成員測驗後入團，暑假也舉辦了新生集訓，小熊哥也是其中一員。
開學後，原本以為加上老團員，樂團人數將比往年還要壯大！想不到事與願違，許多老團員都意外消失了？只寥寥數人歸隊…
消失的理由，根據父母的說法如下：「孩子已經升上小六，要以課業為主，不能再玩樂團了！」
但是有些不是小六的團員，也一同消失不再出現？追問原因，得到的理由是：
「下午孩子要學英文，這比參加樂團重要！」
不過有位母親沉思後說：
「其實可能是...指揮老師曾說：今年不會參加任何比賽，所以沒機會拿獎…這樣讓孩子加入樂團，就沒意義了吧？」
的確，新團員為主的樂團，不成氣候，所以指揮老師希望能好好休養生息，暫時不打算參加任何音樂比賽。
孩子準備課業、要補英文而捨棄才藝，其實是很見怪不怪、也不能責備的理由；不過因為「不能得獎」所以放棄參與，真是有點値得三思的想法。
讓孩子學音樂，目的到底是什麼？
是為了得獎？為了將來推徵升學有資歷可寫嗎？
---這是我這陣子一直在思考的問題。
九月的親子天下，有一篇「楊照與女兒的音樂人生」專訪，我真是看了不下十遍！觸動我的故事如下：
楊照小時後（讀中山國小）曾學過小提琴六年，可是是導師為了參加班級音樂比賽、說服班上家境好的家長讓孩子去學小提琴、而非楊照本人自願的。
他遇到一位很嚴厲的雷老師，只要琴拉不好，就會有鞭子抽下去，所以他學琴的經驗就是：很緊張、很痛苦。
學琴六年後，當雷老師飛到國外任職、離開台灣的那一天，楊照把錶放在桌上，雷老師的飛機起飛那一刻，他就把琴蓋起來，心裡發誓：「我再也不練了！再也不打開琴蓋了！」
那把從日本買來的好琴就送給了表弟…楊照說：自己恨了雷老師二十年後，才懂得感激他；但有一個很深遺憾：當時要是雷老師不要打自己、逼學琴多好！
*小小熊的每日練琴
我讓孩子學小提琴、進樂團，其實有以下目的：
1. 體驗音樂之美；
2. 學習在團體中與別人合作、與別人配合；
3. 懂得養成習慣、日進有功地學習。
說實話，我從未想過要讓孩子參加比賽、拿獎杯得名次，這些不是不好，但是我知道小熊還有其他的嗜好，參加音樂比賽會剝奪他其他學習的時間，給他太多額外的壓力。
當學習音樂變成手段（=升學的後盾），而非目的（=純粹培養對音樂的喜好），我真的懷疑：這樣的音樂學習能持續多久？楊照的例子就是很好的証明。
動機不純正，目的將會迷失，親子關係徒增壓力。
當然，我不諱言地承認：自己一直是個太天真不過的母親！沒有為孩子的前途著想…我只是單純的希望，小熊們能在學習樂器中，體驗音樂純粹的美感，不要太功利，如此而已。
記得有一天，小熊在弦樂夏令營回家後的夜晚，有點陶醉地跟我說：
「媽媽，今天指揮老師要我們合奏的樂曲，一直在我腦海中回響…一整天都不能停止！真是奇妙啊…」
是很奇妙吧？孔子聞韶樂「三月不知肉味」、韓娥善唱餘音能繞樑三日不絕，音樂的力量是令人無法想像的。
小熊，希望你能繼續單純的體驗音樂下去。
*相關文章:
楊照與女兒的音樂人生
(部分選文,建議大家去翻閱雜誌原文~)
http://parenting.cw.com.tw/article/article.action?id=5026624
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