教孩子需要勇氣，即使管教會帶來不快，還是要能正視衝突，不輕易讓步，也不在大庭廣眾下退縮。
自由從紀律而來，雜亂無章的行為，容易釀成早年不幸。德國哲學家亞斯培卻曾說：「沒有權威，便沒有自由。」孩子的日常規矩的養成，是教育最重要的核心。
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在之前代課的體驗中，有一次印象深刻：班長在黑板記下不乖的人的名字，台下的搗蛋鬼沒有一個人害怕。
我問：「不乖的人，老師怎麼處罰？」
班長無力的說：「下課不准出去玩。」
一個皮蛋偷聽到了，開心地高喊：
「喔耶~我不出去玩，我可以在教室玩塞爾號對戰卡，更棒！」
下課後他果然跟死黨圍在教室後玩卡，超級開心。
放學時，班長在走廊整隊，她扯開喉嚨大叫：
「排好！排好！」
沒人理她，各自玩各自的。聲音比她還大。
因為他們知道：不聽班長的，也不會怎樣！
其實，這一班孩子的確很活潑，但活潑未必就該沒規矩。班級缺乏紀律，最大的可能就是：沒有賞罰分明的規定….或是：這規定孩子們未必信服、遵從、或在意。
管教本來就該有賞有罰，如果獎懲的手段無效，管教的效果自然不彰。〈韓非子． 內儲說上〉： 愛多者則法不立，威寡者則下侵上。值得三思。
在【有紀律的孩子更優秀：德國王宮中學校長的教育心得】一書中寫道：
「教育的勇氣，指的尤其是堅持「紀律」的勇氣。紀律儼然是教育最不可愛的一環，卻是所有教育的基礎。
紀律所體現的，幾乎盡是大家所厭惡的事情：強迫、服從、制止、壓抑欲望和意志。紀律是將效率原則置於享樂原則之上──為達目標，應當接受各種節制，甚至必須如此。
紀律總是始於他人的決定，而且應該終於自我的決定，從外部的紀律轉為自律。以教育而言，紀律，必須出於對孩子和青少年的愛。…」
我很確定，小熊的導師是很有愛心、很有理想的好老師，但是在班級紀律的養成上，似乎可以再有些進一步的舉動。
教孩子需要勇氣，即使管教會帶來不快，還是要能正視衝突，不輕易讓步，也不在大庭廣眾下退縮。
自由從紀律而來，雜亂無章的行為，容易釀成早年不幸。德國哲學家亞斯培卻曾說：「沒有權威，便沒有自由。」---孩子的日常規矩的養成，是教育最重要的核心。
話說回來，把所有教育的責任放在導師身上，也是不公平的。
從許多孩子的叛逆舉動、不聽管教身上，我看到他在家庭中行為的縮影。曾有一個美國牧師對我說過：
「我帶兒童主日學多年，有些心得：只要給我一小段時間觀察，就可以得知這孩子來自怎樣的家庭：哪些小孩的家庭是幸福的？是健全的？是有管教的？還是失能的？從他們的一舉一動中，一清二楚！」
我們都不喜歡被人說自己的孩子沒家教，但事實上「家教」的確在忙碌的工商社會中式微…. 老師固然該管好我們的孩子，我們可有在家中建立孩子「遵守紀律」的行為與價值觀？
光是「愛」，不足以引導孩子走上正路。希望孩子得到教育，就得有處罰孩子的準備。體罰固不足取，但是有效懲罰（如Time out、取消零用錢或減少看電視時間…），身為父母，也該該好好善用，讓孩子在家養成遵守紀律的習慣，才不會到外面被人指指點點「這孩子，沒家教」。
對於班級紀律的建立，應該有更多的方法，我在美國曾看過小熊Kindergarten的老師，是這樣賞罰孩子的：(原文出自:小熊的第一次open house 。)
"...小熊告訴媽媽老師如何獎罰=>這個藍/黃/紅三色區塊的版子,就是老師的獎罰紀錄工具,媽媽也是第一次看到,很是佩服:
原來,小熊的聯絡簿上,一大早到學校老師就會先貼上Mr. H專用的笑臉貼紙一張,一周如果五天都貼滿=> 週五就可以去老師的神秘藏寶箱(Treasure chest)拿一個小禮物(=>通常是可愛小玩具,如小望遠鏡,小寶石等).
每天一早,寫有全班同學名字的小木頭夾子, 都會先夾在板子藍色區塊那裡...如果上課不乖,老師會給一次警告--寫有你的名字的小夾子,就會從藍色區被移到黃色警戒區....如果再犯,老師就把名字夾移到紅色反省區,屆時你本來一早被貼上的貼紙,就會被拿掉!!
教育,不但有獎賞懲罰,更要給予警告的機會--黃色區域就是這個成語:"不教而誅謂之賊"的應用吧?..."
以上是我代課後的感想，最後還是想跟老師說:
辛苦了! 教導現代如此有思想有主見的新一代 ,真不容易~
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