【學中文】走出自己的速度 @ 小熊媽&小熊部落

*【學中文】走出自己的速度

自從小熊們回台受教育後，常有格友悄悄留言給我，詢問孩子回台灣後的教育適應問題。可能有些海外媽媽也有回台定居的打算吧？仔細想了很久，也不知該從何說起，今天來分享一下小熊的學習狀況好了。

小熊在2009年2月回台灣時，是一個只會簡單ㄅㄆㄇ、只認得十幾個中文字、不太會寫中文，完全看不懂中文書（也拒絕看！），以英文溝通為主的美國二年級小學生。由於年尾出生，美台學制切分時間不同的問題，回台灣後小熊是由一年級下學期讀起。雖然他本人對於降級一年此事，一直耿耿於懷，不過過了11個月後，我覺得是很好的選擇。

在「發揮男孩優勢的教養策略」一文中指出，不論是科學研究或教學現場觀察，大部分男孩小時候在許多方面的發展，都比女孩晚熟。小熊在美國小二時的閱讀成績，被歸類到可以與小三生一起上課，可是日常生活他的口語表達其實不流暢，感覺上是個口拙的孩子；乍然回到全中文的環境，面對的挑戰可想而知。

*小熊與由美返台探親的大舅,表哥在鶯歌陶時博物館合影

台灣小學的國語課本教學、比起美國中文學校，難度深許多，尤其是台灣一綱多本政策，小熊的學校國語以南一版為教科書，單字比較深一些；而小熊剛回台的三個月內，是拒絕閱讀任何中文讀物的，連簡單的繪本，心防也很重。好不容易鼓勵他去圖書館借書，借回來的也多半是英文書。

還好，從小一下開始苦苦追趕，把淚水與汗水滴在作業簿上的日子，終於出現了轉機。大約三、四個月後，小熊在中文學習的改變如下：

1. 口語方面：由英文為主轉為中英交雜；

2. 閱讀方面：願意開始閱讀中文繪本（picture books）；

3. 寫作方面：可以寫出三句~四句話的中文短文章。

中文考試呢？總是吊車尾。國文成績在小熊班上成績可不是常態分佈，90分以上的竟然佔95%?!（台灣的小一都是這樣嗎？) 而小熊就是那5%的80幾分同學…

小熊壓力大不大？大！從Gifted student變成吊車尾的，感覺其實很不好受。

我的想法是，每天待在安親班這麼晚，斤斤計較多考幾分，對孩子的成長真的是好事嗎？我們鼓勵小熊多多參加課外活動，也鼓勵他主動閱讀，不要每天補習到八點九點…

小學生，真有這麼多重複演算的必要嗎？

讀書該重視的，應該是效率與方法，有位教育界人士說過：「寧可孩子一天想一道夠水準的題目，也不要他每天花很多時間，去作一堆重複無聊的練習題，來謀殺生命!」

台灣補習教育最為人詬病的，就是製造出一堆會考試的機器，到了未來反而忘記如何發揮創意去解題吧?

小熊持續每天到圖書館借書回家，養成習慣後，某日突然成為學校嘉獎的對象：校長在朝會時，頒發「全校圖書館借閱率第一名」的獎狀給他！小熊很開心，我也為他高興....可是我心裏明白，這張獎狀其實是虛的，因為小熊讀的書，都是很簡單的中文繪本，很多學長姐借的是中文小說，自然不能以數量取勝，小熊中文閱讀的量雖增加了，但是質的方面，還沒有得到突破。

2010年1月，是我們回台灣的第11月，我在瀏覽2009年中時開卷好書獎時，發現一本童書：【小火龍棒球隊】，它得獎的理由很有趣：“…本土作家莊子駐台辦發言人莊哲也──喔，不，是哲也──交出漂亮的創作成績，《童話莊子2》（小魯）維持水準，但未突破既往，故評審選擇中篇故事《小火龍棒球隊》入選年度童書。此書巧妙結合在地文化與古典童話，是編、繪、文三方密切配合的佳作，可喜可賀… “ (評審:中興大學外文系副教授劉鳳芯)