*那些不想讀書的孩子們
剛剛讀到一篇洪蘭的文章:不想讀,就讓給別人吧?,看到裡面有一段很眼熟的場景描述:
"最近去一所台灣最頂尖的醫學院做評鑑，發現上課秩序極不好，已經打鐘了，學生才姍姍來遲，進來後，有人吃泡麵、有人啃雞腿、有人打開電腦看連續劇、有人趴在桌上睡大覺。打手機、傳簡訊的就更不用說了。遲到的同學不是悄悄在後面找個位子坐，而是大剌剌走到他座位的那一排，叫坐在外面的同學起來讓他進去，絲毫不尊重同學的上課權。
想不到現在連音樂廳、戲劇院開始表演了都不准進場，怕侵害到觀眾和表演者的權益，知識的殿堂反而更隨便，自由進出，好像菜市場，視授課老師為無物。我看不下去，起身離開，後來好奇，再回去看原先睡覺的同學有無醒來上課，結果發現不但原先睡的沒起來，又陣亡了更多。假如這是我們大學生的上課態度，我們拿什麼去和別人競爭？...."
其實想當年,我也曾是台下那群不愛聽講學生之ㄧ,差別只在於:我的同學們在課堂裡玩樂睡覺,我則是忙著準備轉學考試(見:尋找人生的一種意義).當時要不是敎英文的彼德潘老師,語重心長的說了一番話,我想會有更多人繼續在課堂上睡下去吧?
我與家中兩位哥哥十八歲以後,就被要求自己打工賺學費,當時對父母親心中有些怨懟:為何我的同學可以去聯誼?去旅遊?去泡夜店?他們的爸媽包辦所有的學費及零用錢,而我卻要努力去兼家教,去發廣告單,拼命賺錢?到後來才知道要感謝父母,讓我早點自食其力.因為當時我上課的態度,就與許多同學不同.
記得轉到心理系就讀後,因為學費都是自己血汗錢付的,所以每堂課都很努力的聽講,認真寫筆記.等到第一次期中考前,班上有一位很帥很會玩的W帥哥,突然大刺刺的走到我面前說:
"喂!妳的普心(普通心理學)筆記,借我Copy一下!"
我瞠目結舌,不曉得他怎麼可以這麼直接了當的提出要求....我與他一點也不熟,況且他平日翹課玩樂,開心的很,怎麼現在也擔心起考試了?有本事玩,就該有本事對自己的課業負責.
以前國高中時代的我,是個好好小姐,可能馬上就會借了,可是到了大學後,想到我在努力工作時,他卻可以努力玩樂,當下我就說:
"對不起,我的筆記不借人!!"
然後我就走人了.
大概這位W先生沒碰過這種釘子吧?他心中十分不爽快,開始到處宣傳這件事:某某書呆,跩的二五八萬,還說筆記不借別人?!笑死人了!
畢業後我們雖有連絡,他看我的眼神,還是當年看書呆的樣子;我結婚時,曾禮貌的發個帖子給他,他沒有來,事後我才聽說他告訴同班同學:忘不了當年沒借筆記給他這件事 .
如今看到洪蘭的文章,我想到那些大學裏當著老師的面,睡覺,吃東西,打牌的同學們;想到我愛翹課愛玩的同學們....他們為何不愛學習?我有以下小小的推論:
1.他們上的課不是自己想學的東西,或者,他們根本不知人生目標在哪裡.
2.大學前的升學主義,填鴨教育,讓他們喪失對學習的胃口.沒有聯考了,解放了,在大學就開始大玩特玩,不懂節制,不知道主動學習的意義.
3.不用付學費,不用擔心生活費,活的太逸樂--何必要認真聽課?反正人生根本不需要努力也可以活的很好!
所以我決定也要給孩子一個:不是免費的求學之路,不能太過安逸的人生.從小在予取予求裏長大,等於餵孩子喝砒霜奶無異.此外,更要鼓勵他們尋找人生的目標;不要弄壞了孩子主動學習的興趣.
去國六年,回來後突然發覺台灣增加了許多大學?滿街走都是大學生.這麼多新的大學,代表我們教育的素質就提高了嗎?有多少新的大學生在課堂裏睡到流口水?啃雞排?根本不理會講台前努力講課的老師們?雖然說大學的錄取率提高了,不等於我們孩子的學習動機也提高了,不代表我們的教育成果足以沾沾自喜了,這是身為父母的我們,該警惕的事情.
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現在太多的孩子. 過著"快速便捷"的生活:
洗衣服就丟到洗衣機,之後就自動脫水,甚至不用動手晾乾就可以烘乾...很方便,但他們無法"見識與體驗"過程.
媽媽不煮飯, 直接就是速食或便當, 沒有買菜洗菜揀菜炒菜的過程, 也不用擔心吃不完叫做浪費...
要到哪裡, 爸爸媽媽載 , 不需要經過走路,等車, 上車, 過站等等過程, 很迅速"靠別人"就可以抵達目的地.....
我們的孩子,看似便利速捷,但是,也變成了文中所說的"德行".
我還是那句老話, 我實在捨不得怪孩子們,因為他們成長的過程中,有一個很莫名奇妙自以為幫到孩子的"黑手"與黑腦......
真的,我真的不忍心怪他們,雖然他們的行為舉止這樣令人厭惡, 而且不自覺!
又, 這篇作者很好笑, 竟然還發喜帖給那同學......我真的覺得她..邏輯超不通的!
這些年來，我在大學裡看到大部份的學生們就是這樣的情形，沒有學習熱情，也沒有學習動機。每每此時，我心裡想的就是我的孩子，我不希望他們有一天也成為這樣的學生。
我非常同意熊媽的話，給孩子不全然免費的學習、不過於安逸的人生，真的是爸媽該好好思考的方向。
但是，我任教的通識科目學生，真的很多"食之無味，棄之可惜"的學生，比比皆是.....因為志願分發，因為父母的期望，因為...有很多因為...最主要因為自己不知道自己要的是什麼??或者，對自己沒信心....
還有，多數的大學生，在之前的12年教育已經撐壞了胃口，被填了一堆不喜歡的東西，所以上了大學只想休息、鬆一口氣。
我昨天閱讀了一篇好文章，美國耶魯大學教授 路易.康說 :
我尊重學習，因為它是靈感啟發的基礎，但是它與責任無關。它應該是與生俱來的，學習的意念與慾望本身就是最好的鼓舞。
我並不那麼被教育所吸引，吸引我的是學習，教育永遠是在接受審判，因為沒有一種"制度"能抓住學習的意義。
如果你腦中裝了那些不屬於你的東西，你會忘掉它們，它們永遠不會留在你腦中，而且你會喪失對於自我價值的意識！
看完這段文章，我想分享說，真的不要在讓孩子走在他們不該走的地方，也許現階段會覺得安全有保障，但未來只留下遺憾。
不僅在大學中是如此
從幼兒園起、國小國中的學習態度
都應該要檢討警惕的!
如果從小不培養建立的正確學習態度
我們要如何奢望孩子在長大後會有明確的人生目標呢?
學習的目的是什麼
父母想要給孩子的是什麼
孩子的人生目標是什麼
我想，很多人都迷失在其中阿!~
其實我自己一路走來，不管是在台灣在美國，很高興遇到的都是很認真的同學。大學的時候，物理系教授一般沒要求出席率，有些課來上課的同學不多(真的要怪教授教的不好)，可是至少不會有在課堂上睡覺打混的情況。我自己也覺得，如果你自己可以搞懂應該學的東西，教授又何必要求你一定要來上課?
我想，讓孩子覺得學習的機會得來不易，是一件重要的事情。
但可惜的是
做學生的時候，往往不明白這一點吧？
這讓我想起一件往事
以前幫同學copy考古題
有人拿到了以後說:「怎麼沒有附答案啊？」
我才沒有熊媽那麼好脾氣咧
我當場就跟他說「你去死好了啦」>"<
我覺得以前在台灣讀大學的時候最蠢的是必修課佔了大學三年的時間.我記得當年畢業要約 150 學分左右,必修課就佔了 115. 進了工程學系的人原本就不見得對中國近代史,國父思想有興趣,說實在,上午最後一堂課在後面邊吃便當邊聽課,當時覺得那才是不浪費時間的方式.至於上課睡覺我是比較少做,如果真的太累就別去了.四年好說也遇過三五十個老師,真正值得聽的課大概不到十堂.剩下的課自己讀比較有效率是真的.
我倒覺得,大學時代沒談過戀愛,打打球,忙社團的事情,敎家教,才是一種生命的浪費.不是只有坐在教室裡才能學習.以台灣目前一路上來的教育方式,上大學前知道自己想要什麼的人大概沒幾個.許多父母有偏執,視野不夠也無法提供實用的建議.更不要談完善的職業生涯規畫了.
台灣現在也許把大學弄得太簡單了,大家都被快樂學習,減少壓力弄得搞不清楚學習的本質是什麼了.
PS.我的學費也是自己付的,不過當年學費很低,一學期才一萬元.家教一個月就可以支付.我是筆記公主,也不介意別人印我的筆記,因為當下抄筆記的我其實獲得的最多.
看看國外的課程,從中學開始開數十或數百門課讓學生選修,有的課程多到讓人眼花撩亂,台灣的必修選修有什麼差別嗎?不都是強制學生必修,修不滿寒暑假還得重修,這些修的課程都是出自學生主動意願的嗎?既非主動意願,學校也沒什麼好抱怨學生的學習動力低落,因為台灣的學制和教師的能力大概也沒有辦法提供非常多元多向的課程供學生學習,原因很複雜,老師被檢驗教學能力的壓力也很大,第一個草莓族我拿教育人來開刀.
草莓族是被一堆草莓人教育出來的,一壓就扁.
與其說不想讀書的孩子,正確的說不想上學在課堂認真的孩子.
哈,我想到下一篇專欄要以什麼為主題,謝囉,再談下去會長篇大論佔了版面.
PS:熊媽拒絕出借筆記那段，真的很勇敢！做自己，好自在啊!
Google 兩個創辦人當初在 grad school 唸書的時候老是在 group meeting 上缺席和遲到.說實在我真感謝當時他們對學校不感興趣,他們做了比上學更有趣(而且重要)的事情.
不知是哪根筋不對，或者就是所謂的"沒開竅"吧
一定要真的碰到了"吃大虧"了，或是時間到了
鐵齒的他們才會懂得"尊重"學習這件事
現在我們會擔心的是因為教育體制上讓"學習"變得太容易
所以孩子們會想要真正去主動學習的時間"愈來愈晚"
晚到一定要遇到些"真實"的考驗才會懂得已經浪費人生許久
其實我就是這種人耶
就是那種得親自摔傷了才會了解腳踏實地的重要的愚人，哈哈!!!我遭到報應啦，職業是一名老師，這是一份需要認真讀書的行業，應該是老天爺對我當學生時時很混很混的懲罰吧
身為熊媽的老同學,真的覺得熊媽才不是書呆子!除了很熱心班上大小事務之外(她大概什麼長都當過了吧?)每年寒暑假她不是去山裏就是去海邊帶隊:什麼中橫,東海岸,澎湖金門戰鬥營...好像帶過超多次的,真的很羨慕她又會帶隊又會團康呢!
關於本文,我覺得學生缺乏的是"尊重"這一點:對自己本分的尊重,對老師的尊重,對班上同學的尊重.大學生當然可以談談戀愛,打打球,打打牌或兼家教,可是這些不該拿到課堂上來作....要談情說愛的請去湖邊,要打球的就去操場,打牌回宿舍,不要人到了教室心卻不到,還耽誤其他人上課秩序,就像洪蘭說的:教室不是菜市場,學生也不是小學生了!把隨便當作大學的自由,是最大的錯誤.
至於那位W同學,聽說最近還是飄來飄去,玩樂過日子,定不下來;也只能說這是個人的選擇,我們也只能祝福他了!
其實我對洪這篇是有些不同意見（不過很主觀，參考參考啦）
台大已經是集合全台多數菁英的學校，我想學生思考靈活杜、學習自主性都不低，洪說的這些學生上課「現象」，只要上過大學的都會懂，因為打混摸魚是大學生活的一部份。
當然我非否認「學生要有學生的樣子」，上課好好上、下課好好玩、尊重老師也是尊重自己.....等這些觀念應該被確認、或說強化。但如果教育體制本質上沒有變，「不想讀，就讓給其他人讀」，換一批學生來，洪不想看到的情況依然會「重現」，哪管換什麼學生來台大！
你讀心理學可能會會涉及「PA」遊戲冒險治療，裡面強調的是「焦點在哪裡、答案就在哪裡」。
洪，他是以老師的觀點來評論這件事；如果以學生的觀點，那老師的授課內容需不需要檢討？什麼樣的老師授課能讓學生睡成一片？
我沒必要把這些打混摸魚的學生塑造成授課品質不佳下的悲劇英雄，不過我自己的家庭價值可能容忍度（相對來說也可說不嚴謹啦）比較大，這些大學生都「大人大種」了，別說他們，我們上一些無聊主管的聽訓我們都可能睡著了，何況這些大學生（也許昨晚還玩通宵），精神已經不濟加上上課無趣，這種「相乘」的結果塑造特殊的「雰圍」，很難不和周公碰面。
因此大學師生的上課品質與師生互動沒有標準作法，維持一定的「模糊平衡」在我看來勢必要的、也是可以允許的。我對洪的部分說法是有不同意見，但不表示全然否定，這可能要澄清一下。
還是很謝謝你這篇分享，讓我們反省許多。
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